我的教育理念
※對教育的綜合性看法
中庸第一章開頭即言：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」所謂「教」乃指一個人能遵循上天所賦予的本性，理解並遵循正道。而目前傳統的認知，所謂「教」指的是傳授知識技能；「育」則為生養、教化、培植之意。
因此，所謂「教育」除了父母對子女的養育與教誨外，指的是按照一定的目標，對受教者的身心發展施以影響，使其形成一定的思想品德，獲得一定的知識技能，並使其體力與智力得到發揮的一種有計畫有步驟的行為。其目的在於培養自立自主之個人，創造和諧的社會。教育的主體乃是人，一個個須不斷刺激成長的個體，所以如何創造這個個體的價值，應是教育的前提。
教育，人人都有責任。家庭、學校、社會，絕對不是點線的延伸，而是圓形的環繞關係，責任環環相扣，誰都逃脫不了，教者、受教者都必須以認真的態度去面對，去追求。然而，被公認人的學習付出最多時間與精神所在的學校教育，從事教職的「老師」，理所當然的須以「專業」對受教者負起最大的責任。所謂「教育是良心事業」已不是這個以學生為主體的時代所能滿足的了。教育是個「利他」的工作，教師當以教育為志業，因此，我認為以有限的能力創造無限的可能是我們的抱負，也是我們的責任。
※對課程和教學的看法
沒有成功有效的教學，學校的一切目標均將落空，學校的設置甚至變得毫無意義。課程的安排與設計，涉及教材、教法、評量與教師的教學態度等因素。因此，學校及教師應精心設計滿足各類學生需求的教育活動，使學生在活動中學習，並提供具有不同專長學生成功的機會，以滿足其成就動機。
我認為課程內容應儘量具體化、系統化、生活化；教學方法則應著重在培養學習的興趣及意願，養成學生良好的學習態度，使學生在快樂中學習，在活動中成長。
畢竟教育最終的目標在促進學生全人格的健全發展，因此，除為經師，當為人師。教師應具有正確的工作態度，確立工作目標，擬定週詳的工作計畫，善用教育的原理與原則，兼顧學業與品德教育，成績與程度齊頭並進，學習才有意義。
※對教師和自我的看法
學生是教育的主體，教師則是教育的客體。教育活動建立在師生之間面對面的關係，在師生互動關係中，教師居於領導或是引導的地位，所以教師之價值觀念及行為方式，對教育之成敗具有深遠的影響作用。教師應不斷地提昇教育專業，使教與學更符合教育的原理原則且更有效率。我期許自己依教育專業不斷地修正自己的價值觀，以符合學生需求。
身為教師必須要有能力及教育熱忱，若少了一顆真誠關懷及助人的心，則任何技巧和理論都可能成為空談。也要有多元及廣角度的教育觀及符合潮流之教學理念，才能帶領學生隨著時代的腳步前進。否則在今日多變的環境中，很可能因為停滯不前致使自己不能勝任，甚至誤人子弟，那是何等的不堪。
「活到老，學到老；學到老，也學不了。」我會時刻鞭策自己不斷進修，我會非常敬業的帶領孩子，激發孩子主動追求知識，培養適應未來生活的能力。
※對學生和家長的看法
個人覺得滿欣慰的，這麼多年來，家長幾乎都很明理，學生也都很可愛，但無可否認的，「望子成龍，望女成鳳」，家長希望的是高標準的學業成績，但孩子總是難免讓父母失望。至於品德方面，看到孩子的成長，家長都很感動。
其實，這些年來，很明顯的看到師生間的角色關係在轉變，老師已從「上對下」的角色變成「平行」、「協助」的角色。遇到學生的偏差行為老師都以輔導的角度去面對，和學生之間延生出「朋友」的角色，與學生分享生活中的喜悅與憂傷。
孩子們「講義氣」的同儕關係是老師們班級管理中不可輕忽的事件，維持良好的班及氣氛，彼此真心相待，與家長委婉溝通，親師生之間的三贏局面將會是你辛苦中的最大安慰。