※    人生理想的追尋

＊    『生命究竟有無意義並非我的責任，但怎樣安排此生卻是我的責任』赫塞

＊    『每個人的遭遇似乎是命定的,但其中仍有無數的轉機是取決個人的』

＊    「中年危機」:中年人是要與人建立親蜜關係,使自己充滿活力,且能照顧別人或下一代。一個老師的責任,將愛與知識傳給年輕一代,父母給子女照顧、關懷，幫助其成長，但到中年時可能會覺得後繼無力，懷疑前半生是走錯，想重頭再來恐為時已晚。

＊    青年是指17歲至33歲之間，影響往後成就最大的四個大夢：

尋求人生價值：長大後想成為什麼樣的人，如何才算實現個人潛能

尋求一位良師益友：導(人)師（幫助，鼔勵，傾聽訴苦，分享希望與喜樂）
　　　　　　　　　經師：在本行內楷模

　　　　　　　　　人師＋經師＝師父即mentor

尋求終身的職業或事業：人生的終極價值在實現自我的潛能（毛毛蟲－蝴蝶）

愛的尋求：親蜜的伴侶需要互相喜歡，產生愛情，關懷對方。

＊  潛能發揮的五個層次：

　滿足溫飽：努力工作（賺錢）

　免於恐懼（安全感）：證明自己的存在

　歸屬感：在愛與被愛之間，獲得歸屬感。

　擁有自尊、自信、自重：了解自己的優缺點，並能接愛、欣賞這些優缺點

　進入自我實現的境界：發揮潛能

 

※    青年的第一個大夢－尋求人生的價值

＊    李時珍的故事：李氏14-23歲之間三試舉人三落，雖然沒有學而優則仕，也沒有一舉成名天下知，但其35歲開始著書,花了27年完成『本草綱目』,一樣流芳萬世。

＊    在尋求人生價值過程中，青年需努力學習。積極參與，多方涉獵，以便真正了解自己的價值觀。

＊    條條大路通羅馬；好的開始，是成功的一半；志不立，天下無可成之事。

 

※    青年的第二個大夢－尋找一位良師益友（師父）

＊    伯樂才識千里馬

＊    年青人初出茅蘆，需要一個人來鼔勵、指引，可以告訴你確切的資料，讓你去選擇，並且鼔勵你去嚐試。和你形成親密師徒關係，影響你的一生深且大。

＊    企業面臨發展與創新的困難，「不創新即死亡」「不發展即落伍」，就得發掘人才與培養人才。

＊    偉大的藝術家－老師

給學生需要的溫暖和關心：是否對學生感興趣，是否叫出學生名字，老師及學生間在
　　　　　　　　　　　　教室內是否友善。

不要太抓牢他們：以主觀價值來支配學生升學、就業、交友…..。

設身處地與學生共鳴：才能讓學生產生有意義的學習，發揮潛能和創造力。

 

※    青年的第三個大夢－尋求終身的職業或事業

＊    即使好吃的東西,也無法連續吃８小時,遊戲一樣;唯有工作，即使八小時也不厭倦

＊    青年升學準備：

要有研究和工作技能：有否參加科學研究競賽，研究報告是否得當適格，電腦能力…

要有獨創性的關念：與眾不同的觀念或行為

社會的技能：良好的人際關係及熱心服務的精神

領導和說服的技能：領導能力和口才

做職員的一些技能：文書處理能力或處理庶務工作

要具備獨立性的人格特質：主動積極，自立自強

要有奉獻的精神：犧牺奉獻精神

要有優默感：好的ＥＱ

＊    青年就業準備：

瞭解自己：了解自己的優缺點

周哈里窗戶：讓別人給你回饋，讓他們做你的鏡子。運用『公眾我』己知人也知，『背
　　　　　　脊我』己不知人知，「隱私我」已知而人不知，『潛在我』人己皆不知之
　　　　　　下，更能了解自己的優缺點

找一個導師：

要了解自己工作的性質：

運用集體思考方式解決問題：

不妨具備一些小小技巧：（專長或特點）

具備外語能力

     

※    要青年的第四個大夢－愛的尋求

＊    一般人對愛的看法：

　　愛是沒有理由的（不能言傳）

　　愛是可以克服一切的（盲目的）

　　愛就是愛定一個人（佔有）

＊    喜歡的三個因素：

　　對喜歡的人會做較好的評價（先壞後好）或（先不評論，最後說好）

　　尊重與信心（情人眼裡出西施）

　　物以類聚（近水熡台）

＊    愛情三要素：

　　思念（相思）

　　關懷對方，奉獻（不求回報付出關懷）

　　親密的行為

＊    影響愛情的因素：

　　情人眼裡出西施：「選擇性的知覺」挑喜歡的看，「月暈現象」先入為主。

　　郎才女貌的觀念：紅顏薄命的現象

　　選擇配偶的觀念：工具性的標準（安全感、經濟上的需要），表達性的標準（滿足心
                    理需要，有感情）

 

※    人生理想的挫折與適應

＊    挫折感的來源：

環境因素：時間因素（遺憾、抱怨過去）（不滿現狀、回憶過去）
　　　　　空間因素（遠水救不了近火）
　　　　　自然環境因素：（天災）
　　　　　社會的壓力因素：親友的期待、社會價值觀

個人因素：

　　　　　個人將目標訂得太高：好高鶩遠

　　　　　個人對情境的不理解：（愛之欲其生，惡之欲其死）

　　　　　能力與性向的問題：（學非所用）（大材小用）

　　　　　生理上的缺陷：自慚、沮喪

衝突的情境：（魚與熊掌），天不從人願

＊    挫折時的徵候

缺乏安全感

多疑

報復

批評與埋怨

依賴性

工作效率的降低

缺乏果斷

＊    挫折的適應
破壞性的適應：
　　攻擊，找替罪羔羊，逃避，合理化，投射（自己的缺失來指責別人），壓抑（日
　　有所思夜有所夢），反向（做不喜歡的事）
建設性的適應：
　　再接再勵（目標不變），代替（調整目標），迂迴戰術（改變方法），重新確立問
　　題（冷靜檢討），昇華與創造，幽默（自我解嘲），集思廣益的方法（腦力激盪）